A evolução das metas de EPT do Plano Nacional de Educação

O INEP discutiu, ontem, a evolução das metas do Plano Nacional de Educação (PNE), durante mais uma rodada do seminário de pesquisa. Entre as discussões tratou-se das metas 10 e 11, referentes aos temas da educação profissional e tecnológica, apresentadas por mim e pelo e pelo parceiro, Gustavo Moraes.

Métodos de história de vida e narrativa

... Seminário: Métodos de história de vida e narrativa. A vida e o tempo tornam-se humanos. Atribuição de propósito e sentido. Consecução de coerência e continuidade. A natureza caótica da vida assume estrutura, configuração, coerência, rumo e unidade. Desenvolvimento do sentido na vida de maneira mais fecunda e integrada. Importante observar o fluxo da entrevista, especialmente a redução do poder do pesquisador, de forma a alcançar uma entre-vista,uma conversa fundamentada Triangulação GILL, Scherto; GOODSON, Ivor. Métodos de história de vida e narrativa.

Um... dois... três... e quatro minutos de Podcast

https://nead.ifb.edu.br/pluginfile.php/425311/assignsubmission_file/submission_files/255047/Ana%20Elizabeth%20Ensino%20M%C3%A9dio%20e%20a%20EPT%20de%20N%C3%ADvel%20M%C3%A9dio%20.m4a?forcedownload=1 ... Um pouco impossível. Na verdade, nem tanto assim, mais desafio. Explico. Foi difícil mesmo, mas também experiência nova. Habilidades, conhecimentos mobilizados para um produto, projeto - e toda instabilidade que isso significa-, e emoção. E muitos risos casamigas & comscolegas. Vale muito. Vale muito tudo isso. Agora estão aí os preciosos 4'58".

Palestra “Trabalho e Formação Docente na Educação Profissional e Tecnológica”.

A palestra “Trabalho e Formação Docente na Educação Profissional e Tecnológica”, ministrada por Lucília Regina de Souza Machado, doutora em Educação, História, Política e Sociedade pela PUC-SP, no 1º Seminário de Alinhamento Conceitual do Prof EPT

A Profª Lucília apresentou muitos temas que se entrelaçaram em torno da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), entre os quais, identifico alguns que me provocaram a conversar a respeito: Desafios na formação de pesquisadores na EPT.

Preliminarmente, o ProfEpt estabeleceu um marco na pesquisa educacional sobre a EPT. Isso porque há uma enorme carência de conhecimentos sobre esse campo educacional, embora reconhecendo os vários estudos acumulados na história da EPT.

É sobres algumas dessas lacunas que a Profª apontou em sua palestra que vou destacar aqui: os números da EPT.

Ela destacou a ausência de números em alguns dos tipos de oferta, o que consequentemente acarreta carência de estudos em determinada área. Falou mesmo de metodologias de contagem divergentes entre o INEP e o IBGE, os dois maiores e mais importantes institutos de pesquisa do país. Para mim, isso é grave. Como fazer política pública sem seus números?