https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/717685
O sistema educacional brasileiro adotou várias iniciativas de avaliação no decorrer das últimas décadas. Na educação básica, há fontes de informação disponíveis a partir do Censo Escolar e do Sistema de Avaliação da Educação Básica. Na educação superior, há o Censo da Educação Superior e o Sistema de Avaliação da Educação Superior. Contudo, essas iniciativas abarcam de forma insuficiente a Educação Profissional Tecnológica. O estudo objetiva propor referenciais para a avaliação educacional da EPT que considerem as particularidades que caracterizam esta modalidade educacional. Para tanto, a proposta é criar um referencial de avaliação educacional considerando tanto modelos externos e em larga escala como bases conceituais para uma avaliação adequada à modalidade, além de analisar as experiências já realizadas pela avaliação educacional da EPT no Brasil. Assim, é possível identificar suas concepções para apresentar referenciais à avaliação da Educação Profissional Tecnológica de nível médio das redes escolares públicas e privadas como produto educativo do Mestrado Profissional ProfEPT. Metodologicamente, este trabalho contém duas partes: (i) revisão de literatura sobre a articulação entre o ensino médio e a educação profissional; a avaliação educacional com ênfase nos modelos externos e em larga escala; e as especificidades da educação profissional e tecnológica; e (ii) pesquisa documental sobre as experiências consolidadas de avaliação educacional da EPT no Brasil nas diferentes redes de oferta da educação profissional técnica de ensino médio - federal, estadual e privada -, com vistas à análise e à identificação das concepções que sustentam as respectivas experiências. Como produto educacional, apresentam-se referenciais à avaliação da educação profissional técnica de nível médio.
